SENSIBILIDADES MORALES Y EDUCACIÓN VOL. 1. EL NIÑO EN LA EDAD PREESCOLAR

Introducción


Wouter van Haaften, Thomas Wren yAgnes Tellings


l. El pasado, el presente y el futuro del desarrollo moral en la temprana infancia


Sharon Lamb


2. El desarrollo de la empatía: pautas adaptativas e inadaptativas


Carolyn Zahn-Waxler y Paul Hastings


3. Desarrollo moral: cuestiones y enfoques Jacquelzne Goodnow


4. La educación del carácter y el niño de corta edad Bzll Puka


5. La psicología moral de Piaget en la perspectiva poskohlbergiana


Robert L. Campbell


6. Pensar acerca de la psicología moral en tres dimensiones


Thomas Wren


Los autores

Las investigaciones psicológicas de los diversos aspectos de la capacidad moral infantil han recorrido un largo camino desde el estructuralismo cognitivo y las teorías del aprendizaje social. En la actualidad se observa una abundancia tal de teorías que a veces resulta difícil distinguir y evaluarlas. El hecho de que se conciba e investigue de distintas maneras la aparición y el desarrollo de la sensibilidad moral en los más pequeños tiene muchas consecuencias prácticas para la crianza y la educación moral. Se abandonaron las antiguas divisiones de la moral en juicio, sentimiento y acción a favor de una concepción de las sensibilidades morales, entendidas como un conjunto de tendencias prosociales susceptibles de generar acciones.
El presente volumen ofrece una excelente orientación sobre el panorama actual y la evolución de las teorías y concepciones más importantes acerca del desarrollo moral en la infancia. Tanto a nivel teórico como en la práctica pedagógica se percibe un importante cambio en la comprensión de las sensibilidades morales infantiles que está influyendo notablemente en la actitud de los educadores y ha modificado muchas ideas preconcebidas sobre la infancia.
Además contribuyen a este volumen: Robert L. Campbell (Universidad de Clemens, Carolina del Sur), Jacqueline J. Goodnow (Universidad de Harvard), Paul D. Hastings (National Institute of Mental Health, Bethesda, Maryland), Sharon Lamb (St. Michael?s College, Vermont), Bill Puka (Universidad de Harvard) y Carolyn Zahn-Waxler (National Institute of Mental Health, Bethesda, Maryland).