ALLOUCH, JEAN
Introducción. Espesa niebla lacaniana en la relación maestro/alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Capítulo I. Estilos de maestros, reacciones de alumnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Capítulo II. Dos esclarecimientos que versan sobre lo que fue la enseñanza de Lacan . . . . . . . . 61 Pierre Macherey, o Lacan vacilante . . . . . . . . . . . . . 63 Paul Audi, o Lacan ironista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Capítulo III. Cuando la relación sexual acecha la del maestro y el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Schopenhauer, Freud, Canguilhem: el dilema del erizo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Lacan: La fábula del alumno erizo . . . . . . . . . . . . . 92 ¿Hacerse un ovillo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Capítulo IV. Un maestro rebasado, después desplazado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Ernesto en verdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110Una familia amenazada con partirse . . . . . . . . . . . 117